الرياضيات للسنة الخامسة ابتدائي الجيل الثاني
للأمانة المحتوى منقول عن الأستاذ Moha Med
◀️من خلال قراءات اولية لما جادت به اعمال اللّجان المكلّفة بتكييف الكتب المدرسية مع المناهج المعدّلة سجلنا عديد الملاحظات ووقفنا على عديد السّقطات ...هذه الاخطاء من شأنها ان تُربك عمل الاستاذ ان لم يتفطن لها قبل الشُّروع في ارساء التعلمات ..
و حتى نجعل العمل سهل الاطلاع ميسّرا للسّادة الأَساتذة ..ارتأينا ان نتناول المقاطع مقطعا مقطعا
البداية بالمقطع الأول 1
✅الحجم الساعي : 27 ساعة
✅عدد الاسابيع : 06 أسابيع
✅الفترة : الاسبوع الثاني من شهر سبتمبر الى نهاية الاسبوع الثالث من شهر أكتوبر.
الميادين المتناولة و عدد الدّروس
◀️ميدان الاعداد و الحساب :09
◀️ميدان المقادير و القياس : 01
◀️ميدان الهندسة و الفضاء : 02
◀️ميدان تنظيم المعطيات : 00
1/ الاخطاء على مستوى تسطير الكفاءة و الهدف التعلمي :
يعتبر الهدف التعلمي بمثابة مصباح يقود المعلم لما يجب ان يصل اليه نهاية الحصة التعلمية و تسطيره بالدّقة اللازمة وحده من يجعل العمل ميسّرا بسيطا سهل التناول .اللجنة المكلفة بتكييف الكتاب لم تحمل على عاتقها تصحيح الاخطاء الموجودة على مستوى الكتاب المدرسي ، فالابجديات تقول ان الهدف التعلمي لا يكون فضفاضا يقبل التأويل مائعا . ولكن ما لمسناه كان غير هذا حيث جاء ما يلي
الدرس 1 : الأعداد
الهدف : التعرف على أعداد أكبر من 9999 و العمل بها .
يظهر الهدف بدون معنى ..قولنا أعداد أكبر من 9999 يحيلنا الى المليار و الترليون ..فكلمة اكبر فتحت المجال على مصرعيه و كلمة العمل بها كلمة واسعة تدخل في هذا الاطار كل ما تعلق بالاعداد وهذا مناف لما جاء في الدّرس
التصحيح : قراءة ، كتابة ، تسمية و تفكيك الأعداد الأصغر من 999 999.
الدرس 4 : قياس الأطوال
الهدف : مقارنة أطوال
مقارنة أطوال يحمل الكثير من المعانى فالدرس نفسه نجده في الطور الثاني ( السنة الثالثة ) .و تحت نفس الهدف
التصحيح : معرفة و استعمال وحدات القياس في النظام المتري و العلاقة بين وحدات الطّول.
الدرس : 5: المضلعات
الهدف : التعرف على المضلعات
التصحيح : معرفة ، تسمية ووصف مضلعات
الدرس 8 : حساب متمعن فيه
الهدف : ممارسة تقنيات مختلفة لحساب مجموع أو فرق حساب المتمم الى 10 أو 100.
يظهر الهدف التعلمي غامض فهو يحمل التناقض ، او دعونا نقول ان الصياغة هي من اوقعت اللُّبس ، ممارسة تقنيات مختلفة تفتح المجال واسع لعدة تقنيات يستعملها المتعلم ثم تقيده باستعمال المتمم الى 10 و الى 100.
التصحيح : جمع و طرح أعداد باستعمال المتمم الى 10 و 100 ( حساب أفقي)
2/ الاخطاء المنهجية ( ترتيب الدروس و تناسقها )
الرياضيات هي البناء و البناء يكون متسلسلا ..هذا ما لم نلمسه في ترتيب دروس المقطع الأول .
❇️أول الاخطاء ما جاء في ميدان الفضاء و الهندسة حيث تم تقديم درس المضلعات على درس المستقيم و القطعة المستقيمة ..و الاصل ان يسبق الاول الاخير لعدة اعتبارات اهمها :
✔️الاستقامية تتيح للمتعلم التعرف على المضلعات و المضلع اضلاعه عبارة عن قطع مستقيمة .
✔️على مستوى التعامل مع الادوات الهندسية درس الاستقامية يتيح للمتعلم التعامل مع المسطرة و المدور فيصبح الامر يسيرا عند الانتقال الى درس المضلعات .
❇️ثانيا ما جاء في ميدان الاعداد و الحساب ..المعلوم في ديداكتيك الرياضيات ان الحساب المتمعن فيه هو توطئة للحساب الالي و جعل الاول قبل الاخير هو من اللامنطق و مخالف للمعمول به ...الجمع و الطرح و قبل ارساء العملية العمودية وجب ان يتعامل المتعلم مع الامر من خلال الحساب المتمعن فيه ..
❇️ثالثا : ادراج جدول ضرب 9 لا معنى له .
❇️رابعا الوضعيات الادماجية التى حملتها أجند معارفي تدعو المتعلم الى استتثمار مكتسبات لم يتطرق اليها في الاسابيع التى سبقت ...( ضرب عدد في عدد مكون من ثلاث أعداد ، ضرب عدد في مضاعفات 10 ....) و بالتالي هنا اعادة لنفس اخطاء كتاب السنة الرابعة ...
أحبننا التطرق للأمر لما فيه من أهمية وحتى نضع السادة الاساتذة على الطريق الصحيح ...انتظروا المزيد من التفصيلات فيما يخص المقاطع الاخرى و ما يخص المواد الاخرى...
